SOS Kinderseele: Was die emotionale und soziale Entwicklung unserer Kinder gefährdet - - und was wir dagegen tun können (German Edition)

Hier wird sehr deutlich, wohin wir steuern, wenn wir diese Probleme weiter verkennen, uns in gegenseitigen Schuldzuweisungen verrennen und eine in diesem Zusammenhang nicht erfolgversprechende Diskussion über Erziehungsstile führen.
    Der Erwachsene im Katastrophenmodus
    Blickten die ersten drei Bücher also schwerpunktmäßig auf die Kinder selbst, so fand ich es nun an der Zeit, die Erwachsenen gezielt in den Blick zu nehmen. In Lasst Kinder wieder Kinder sein. Die Rü ckkehr zur Intuition beschreibe ich, warum Erwachsene sich heute immer schwerer tun, Kinder einfach Kinder sein zu lassen. Wie kommt es zu den Beziehungsstörungen, warum kompensieren die Erwachsenen ihre immer größere Überforderung in einer immer komplexeren Welt über das Kind?
    Die Ursache liegt in der Erfahrungswelt der Erwachsenen. Es gibt kaum noch objektive Sicherheit im Leben, alles erscheint als Bedrohung unserer Zukunft, und gleichzeitig überschwemmen uns die Medien tagtäglich mit schlechten Nachrichten, ohne dass wir sie noch filtern können. Diese Kombination hat unmittelbare Auswirkungen auf unsere Psyche. Diese reagiert ähnlich wie in einer realen Katastrophensituation: Das Gehirn schüttet Stresshormone aus, der Mensch ruht nicht mehr in sich selbst, sondern ist ausschließlich nach außen gerichtet, um sich und die Seinen vor den Auswirkungen der Katastrophe zu schützen.
    In einer echten Katastrophe endet dieser biologisch sinnvolle Zustand, sobald die Katastrophe vorüber ist und wieder Normalität einkehrt. Doch die Katastrophe unserer Gegenwart endet nicht. In unserem Leben kehrt keine Sicherheit ein, und der mediale Nachrichtenstrom fließt unerbittlich weiter. Die Folge ist eine Stabilisierung der Psyche im Katastrophenmodus, einfacher gesagt: Der Mensch verbleibt dauerhaft im Hamsterrad und reißt dabei alles mit sich, was ihm nahe ist.
    Nah sind ihm vor allem die eigenen Kinder. Diese leiden unter dem Erwachsenen im Hamsterrad, der nur noch normal weiterleben kann, wenn er seine Defizite über die Kinder ausgleicht. Mit diesem Buch schlage ich den Bogen zu den Beziehungsstörungen und den Konzepten vom Kind.
    Das Gesamtbild
    All meine Bücher bauen aufeinander auf, sind jedoch auch voneinander unabhängig zu lesen und zu verstehen. Die jeweilige Darstellung nimmt immer wieder Bezug auf die Analysen in den anderen Werken und verdeutlicht so die vielfältigen Zusammenhänge, die hinter dem scheinbar eindeutigen Phänomen »ungezogenes Kind« stehen.
    Meine Analyse soll Eltern, Großeltern, Erzieherinnen, Lehrern und allen, die mit Kindern zu tun haben, helfen, ohne Groll auf kindliches Fehlverhalten zu reagieren. Sie soll ihnen bewusst machen, dass jeder von uns in der heutigen Zeit in Gefahr ist, Defizite über Kinder zu kompensieren. Und sie soll ermöglichen, Auswege zu finden, damit unsere Kinder eine Chance haben, ihre emotionale und soziale Psyche altersgemäß zu entwickeln.
    Ich sorge mich zutiefst um die Zukunft unserer Kinder und lege deshalb den Finger in die Wunde. Immer mehr Kinder und Jugendliche brauchen Hilfe und Unterstützung, damit sie nicht Opfer unserer Zeit werden und keine lebenswerte Zukunft haben. Noch sind wir Erwachsenen in der Lage, durch geeignete Maßnahmen das Ruder herumzureißen und die Katastrophe, die in der nahen Zukunft auf uns zukommt, aufzuhalten. Doch um das zu erreichen, müssen wir alle aktiv werden: Eltern, Großeltern, Erzieher, Lehrer und Ausbilder. Ich kann mit meinen Analysen den Schlüssel bieten und die Hintergründe aufzeigen. Die Umsetzung und damit die Rettung unserer Kinder und unser aller Zukunft liegt jedoch bei den Erwachsenen – bei Eltern, Erzieherinnen, Lehrerinnen und Lehrern. Jeder Einzelne muss handeln, und zwar rasch.
    Aus diesem Bewusstsein heraus ist auch das vorliegende Buch entstanden. Hoffentlich gelingt es mir, mit der Darstellung der Situation aus der Sicht des Kindes dazu beizutragen, dass wir irgendwann nicht mehr »SOS Kinderseele« funken müssen.

Register
    A
    Adler, Alfred
    B
    Behandlung, medikamentöse
    Berufsschule
    Beziehungsstörungen, unbewusste, zw. Erwachsenen und Kindern
    Bezugspersonen
    – Eltern/Großeltern
    – Mütter als »Hilfslehrer«
    – Erzieherinnen (Kindergarten)
    – Lehrer/Lehrerinnen (Grundschule)
    Burn-out (Lehrer/Lehrerinnen)
    D
    Denken, perspektivisches
    Denkverbote (Bildungspolitik/Erziehungswissenschaften)
    DESI (Schulleistungsstudie)
    Disharmonie, familiäre
    Doppelblindstudie Pädagogik
    »DSM« ( Diagnostisches und